湖南日报·华声在线 李秉钧 罗徽 陈志杰

　　8月11日晚上11点30分，位于郴州市城区的湘南学院医学实验楼三楼的实验室里，灯依旧亮着，楼道管理员陈师傅第二次来催促实验室里的人下班。

　　“再给我20分钟吧，我和学生们做完剩下的实验就走。”对于汤银娟这样的抱歉，陈师傅早就习以为常。但现在已经是暑假，学校人少，考虑到老师和学生回家时的安全，他还是忍不住来提醒一声。

　　汤银娟1980年出生在湘潭县。2004年从湖南省南华大学临床医学专业毕业后，放弃去医院从事临床工作的机会，来到湘南学院，毅然选择奋斗在课堂和科研的最前沿。15年来，她带出一批又一批优秀学子。

　　目前，汤银娟和学生们正在做的《茶多酚对周围神经损伤的修复作用的研究》，已经进入结题阶段，因此，她们这段时间经常从早上6点忙到晚上12点。相关研究从2011年开始，到目前已耗费8年时间，这过程中没少遇到困难。

　　汤银娟说，当时学校的条件不够好，研究过程中很多实验做不了，她们只能利用假期到南方医科大学、南华大学等去借别人的实验室。“设备人家常常也要用，只能等，有时候一等就是一天。”

　　做科研比较单调枯燥，面临的困难也不小，每前行一小步都很难。尽管如此，多年来，汤银娟和学生们凭着一股韧劲，陆续获得国家级大学生研究性与创新性项目1项、省级2项、校级学生项目4项及诸多学生项目。

　　做实验需要刻苦钻研，在如何教好书上汤银娟也是从不懈怠。她知道，参加教学比赛是提高教学质量的重要途径，因此，她也一直坚持在这方面用功、铆劲。学院组织的课堂教学比赛,她每次都积极参与。省级和国家级大赛，她更是热情十足。

　　一次参加湖南省普通高校课堂教学竞赛，汤银娟为了追求参赛内容的完美无瑕，连续奋战6个月,将参赛20个教学节段反复打磨几十遍，PPT课件先后修改近30个版本,讲稿修改近50遍,最终站到了决赛现场。

　　“如果你要真正的上好一堂课,你至少要花费一周的时间去准备这一切,光有一本教材是不够的，必须要浏览通读不同出版社、不同级别的教材,才能对这堂课做充分的诠释。”汤银娟说，她所主讲的《组织学与胚胎学》是一门医学专业基础课，素有知识点抽象、繁杂等特点。如何激发学生的学习热情、提升课堂效果?汤银娟做了不少尝试。“我学，我讲”大讲堂、“主题讨论”、“PBL(以问题为学习的起点)”、“翻转课堂”等都应富有创新而深受学生喜爱。

　　“汤老师一些创新的教学方法，并不是一开始就受到同学们欢迎，尤其是在‘我学，我讲’大讲堂上，某个检验医学某班的班长就站出来公然反对。”学生马峰回忆到，这种讲课方式怕因人员素质参差不齐，影响教学效果;但优点是能最大限度激发学生的学习兴趣和学习潜能，后来被同学们都认可和接受了。

　　“我学，我讲”大讲堂实际是由授课班中的学生自主报名，汤银娟为学生提供教学大纲、文献材料，指导学生完成备课、制作PPT等授课的前期工作，之后组织学生试讲。“这样既保证了讲课的质量，又激发了学生们的潜能。”马峰同学说，那个之前反对的班长后来成了“我学，我讲”大讲堂的最佳“代言人”，他多次参加学生讲课比武获奖。

　　桃李不言，下自成蹊。汤银娟讲授的课程受到越来越多的学生及同行的喜爱。近年来，她主持、参与课题15项，以第一作者发表的论文21篇，主、参编教材 11部。

　　从教这些年来，汤银娟收获了“最美教师”等不少荣誉，而她对自己的要求却是“做一位有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好老师”。