教育部《新时代教育强师计划》指出，需加快教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设，促进教师专业发展，以研促教，提升质量。郴州市第十九中学教研遵循“一条主线”、坚持“两项原则”、做到“三个突出”、实现“四个目标”，即以校本研训为主线，坚持资源共建共享、优势互补两项原则，突出教学研究主题化、教师培训系列化、教育资源开放化，实现教学研究特色化、师资队伍优秀化、教育质量优质化、学生发展全面化的发展目标。该校教师440人，青年教师占比70%，如何让青年教师的专业快速成长?

重视学习，唤醒内驱力

自主学习。教师们写出个人专业发展规划，列出心愿书单给学校，由学校添置到图书室供教师借阅，助力教师自主学习、主动成长。

点单式学习。为教师购买明德云学堂在线教育智库，老师们可以根据自身学科特点和兴趣进行点单式学习。

任务驱动式学习。开展读书报告会、业务能力考试、学生评教、推门听课等活动，促进教师不断学习、反思、钻研、成长。

风暴式学习。2021至2022年，邀请专家开展师德师风、职业认同、心理健康、学校管理、班主任管理、教学技能、信息技术等培训78场。不仅请进来，也要走出去，组织教师到博才、长郡外国语实验等学校交流学习，与周南秀峰等学校开展初三的复习研讨活动。

聚焦课堂，苦练内功

严抓新教师过关课。为促进新进教师专业成长，学校在开学前半个月进行新进教师过关课考核，在骨干教师的指导下磨课上课，通过考核后方可进课堂上课。

反复打磨优质公开课。人人上公开课，聚焦教师的真实课堂，将实践与反思的有效结合，集中全组教师的智慧反复打磨。

校内外名师示范引领。学校以人才梯队化建设为目标、实施名师带动计划，成立了校内名师工作室21个，王淑芹老师工作室被评为省级名师网络工作室。不仅在校内进行师徒结对，还与市九中、市三小进行跨校的师徒结对，借用外力来提高年轻教师专业能力;聚焦课堂，与市九中、市五中、实验学校、市三小、涌泉小学等学校开展同课异构活动。

减负提质，为师生发展赋能

信息技术与学科融合。要求老师每学期录制一堂精品视频课、开展微视频竞赛、信息化课件竞赛，进行翻转课堂、课后延学，让学有余力的学生和学困生有进一步学习的资源。

不断探索课程改革。开展了5项省市区级课题，研发了经典诵读、习惯养成等校本课程，编制了各年级共35本校本作业。组织驿梨文学社、合唱团、啦啦操队等兴趣小组，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

近年来，郴州市第十九中学教师在教研方面获国家级奖项50余人次、省级奖项400余人次、市区级奖项500余人次。信息技术2.0测评合格率100%，57人获得优秀。连续6年荣获湖南省在线集体备课大赛“最佳组织奖”，连续5年被评为北湖区常规管理先进单位，2次被评为北湖区融合团队先进单位。(作者：单良 罗从姣)

（一审：何庆辉  二审：李秉钧 三审：陈淦璋）