□胡慧芳

　　党的二十大报告中多次提到“中国式现代化”，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

　　中国式现代化是人口规模巨大的现代化，这是基于中国的基本国情所决定的。这让我想到当前我国教育系统的改革——走职业化发展道路。

　　原来码头上作业都是用肩膀扛东西，而现在都是集装箱作业，需要懂得如何操控机械设备，所以要努力提高工人阶级素质，更好促进社会发展，提高全民综合素质。

　　国家进行普职分流是国家的既定方针，之所以在高中阶段进行分流，是因为当前市场上需要大量的技术型人才。正所谓因材施教，每个人都应该按照实际能力和秉性做出适合自己的选择。另一个原因就是国家的教育结构应与经济和产业相适应。需要重新对职业教育进行定义，认识到在普及教育之后，高中阶段教育多样化是必由之路。而且需要在学习化社会、终身教育的概念中重新认识职业教育。在互联网的大环境下，职业的变化和新职业的产生也是日新月异，并不是简单的学历就能定义的。

　　十年来坚持教育优先发展，党对教育工作的领导也全面加强，中国特色社会主义教育制度的主题框架基本确立。人民群众对美好教育生活的向往发生了历史性变化，这就是从“学有所教”向“优有所教”转变，从“有学上”到追求“上好学”，迫切需要更加公平更高质量的教育。

　　改革开放以来特别是新时代十年伟大变革，使我国教育发展站在新的历史起点上，我国教育事业取得了伟大成就，建成了世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性飞跃，各级各类教育跃上世界中上国家水平，为经济社会发展提供了越来越强大的人力资源支撑。

　　但是，我们也必须清醒地看到，2021年，我国人均受教育年限只有9.91年，与我们追踪研究的世界教育强国人均受教育年限平均12.4年相比，还有很大的差距，我们必须加快发展，奋起直追。建设社会主义现代化强国，实现经济社会高质量发展，对教育改革发展提出新要求。

　　科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。而人才是科技创新的主体，教育是人才之母，没有高质量的世界一流的教育，就没有源源不断的创新人才，就无法支持和支撑社会主义现代化强国建设。

　　作为一名中学化学教师，我将立足本职工作岗位，激发学生学习兴趣，彰显化学学科的社会价值，改善化学教学模式与教学方法，吸引更多有能力的学子投身化学行业，为国家职业化发展输送专业人才。(作者系郴州市第十八中学教师)